SEMESTRAL VIDEO

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PLANEAMIENTO

 UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

EXTENSIÓN UNIVERSITARIA DE SONÁ

CENTRO REGIONAL DE VERAGUAS

FACULTAD CIENCIA DE LA EDUCACIÓN

MATERIA:

IDENTIDAD ESTRUCTURAL DE LA DIDÀCTICA

PARTICIPANTE:

IRMA VILLAR

FECHA: 9 DE NOVIEMBRE DE 2023

RESUMEN

El medio ambiente es un sistema formado por elementos naturales y artificiales que están interrelacionados y que son modificados por la acción humana. Se trata del entorno que condiciona la forma de vida de la sociedad y que incluye valores naturales, sociales y culturales que existen en un lugar y momento determinado.

Los seres vivos, el suelo, el agua, el aire, los objetos físicos fabricados por el hombre y los elementos simbólicos (como las tradiciones, por ejemplo) componen el medio ambiente. La conservación de este es imprescindible para la vida sostenible de las generaciones actuales y de las venideras. 

Podría decirse que el medio ambiente incluye factores físicos (como el clima y la geología)., biológicos (la población humana, la flora, la fana, el agua) y socioeconómicos (la actividad laboral, la urbanización, los conflictos sociales). 

Se conoce como ecosistema al conjunto formado por todos los factores bióticos de un área y los factores abióticos del medio ambiente; en otras palabras, es una comunidad de seres vivos con los procesos vitales interrelacionados.

Motivación de hacer ejercicios ayuda a los estudiantes a ejercer sus músculos; ayuda a sus habilidades motrices y esquema corporal. 

JUSTIFICACIÒN

La conservación del medio ambiente debe ser considerado como el proceso que le permite a cada persona comprender las relaciones de interdependencia con el contexto a partir de un conocimiento reflexivo y crítico, pero sobre todo de un cambio de actitud frente a los problemas ambientales que aquejan a nuestro entorno. En la actualidad no existe una verdadera conciencia del daño ambiental que se genera por el mal del ecosistema global y la indebida manipulación de las basuras.

A nivel nacional se han venido desarrollando una serie de propuestas en busca de soluciones a la crisis ambiental que enfrenta nuestro planeta tierra para lograr un equilibrio en las relaciones de los seres humanos con la naturaleza y el medio cultural y social. 

OBJETIVO GENERAL

Área socio-afectiva

Área cognoscitiva

Área psicomotora

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Sub área: La naturaleza

Sub área: esquema corporal

Sub área: coordinación motora gruesa

Sub área: coordinación visomotriz

ACTIVIDADES SUGERIDAS

 Participa en relato sobre el medio ambiente.

 Confecciona mural del medio ambiente.

 Presenta trabajos sobre el medio ambiente.

 Participa dibujando el medio ambiente donde vive.

 Menciona como podemos ayudar al medio ambiente. 

PEDAGOGIA

 

PEDAGOGÍA 

ES  CIENCIA QUE OCUPA LA EDUCACION Y LA ENSEÑANZA. QUIERE DECIR QUE EL PEDAGOGO TIENE CUALUDAD DE MAESTRO Y ESTA CAPACITADO PARA INSTRUIR A SUS ALUMNOS.

PEDAGOGÍA: es una ciencia que nos ayuda al estudio   y mejoramiento del proceso de enseñanza y aprendizajes  en nuestros estudiantes  ya que es capaz de establecer  diferentes métodos  y facilita para tener un buen proceso. Ya que la 3ducacion que le damos a nuestros niños formará la base de si futuro  nos invita en deferentes  ámbitos  a cultivar valores,  para educar y formarlos en la vida y que sea formado para la sociedad.  También la pedagogía nos dice Paidós  (niños) y gogia (conducir o llevar). También es una ciencia  aplicada con características psicosociales que tiene la educación como  principal interés  de estudio.

EJEMPLOS DE  CARACTERISTICAS DE UNA PEDAGOGÍA :

-Es una herramienta fundamental en la planificación educativa.

-Se vale de método y herramientas  para transmitir  conocimientos,  habilidades o valores .

- Es estudiada por muchos  pensadores  que aportan su visión  o enfoques.

- Se aplica la pedagogía en la escuela  en el  hogar  y en todo los ámbitos en lo que se desarrolla el niño  o la niña 

- Puede ser de diversos  tipos algunos centrados  en el maestro  y otros que se centra en el alumno. 

- Utiliza conocimientos y herramienta de diversas disciplinas como la Pedagogía la Filosofía o la Sociología.

TENEMOS PEDAGOGIA CON CARACTERISTICAS PROPIAS ALGUNAS DE LA MAS RELEVANTES 

• PEDAGOGIA INFANTIL:  Objetivo principal la etapa  de crecimiento  en un niño.

• PEDAGOGIA CRITICA: Objetivo principal  transformar  el sistema tradicional  y desarrollar  un pensamiento  crítico  en cada uno de los niños y niñas.

• PEDAGOGÍA CONCEPTUAL: Objetivo principal es desarrollar el pensamiento  en valores y habilidades  de cada alumno.

• PEDAGOGIA SOCIAL: Objetivo principal desarrollar la igualdad de oportunidades  en el acceso  a la educación.

• PESAGOGIA DE WALDORL: Objetivo principal  es la educación de una persona en una autonomía y libertad.

• PSICOPEDAGOGIA: Objetivo principal es estudiar el proceso psicológico  que ocurre durante el aprendizaje. 

• CARRERA DE PEDAGOGIA: Objetivo principal  es la ciencia de la educación  en la que se estudia fenómenos educativos  tanto en una pública como una privada.

• PEDAGOGÍA  Y EDUCACION: Objetivo principal  la educación es la formación  que se le da ha un individuo  o grupo  de individuos en miras a un desarrolló   de sus capacidades intelectual  moral o afectiva. Pedagogía es un conjunto  de método y recursos  para poner en  práctica el proceso  educativo.

Según, Lemus. L.A.(1997), señala que pedagogía es el estudio intencionado, sistemático y científico  de la educación  lacónicamente se define como la ciencia  de la educación,  es decir la disciplina  que tiene por objeto el planteó  el estudio y solución  del problema  educativo.(p.43)

CIENTÍFICAS  PEDAGÓGICA CONTEXTOS  EDUCATIVOS APRENDIENTES

Se interesa  en resaltar  a este apartado unos planteamientos  en torno a las ideas  de una escuela  que aprende debido a que éste pensamiento  ha venido cobrando una mayor tendencia en el transcurso  de los últimos años, Senge.P.(2000p.17)

 Referencias Bibliográficas

Revista Pedagógica conceptos 2013-2023.Enciclopedia Concepto. Todos los derechos reservados. 

PEDAGOGÍA: autor equipo editorial, Etece de Argentina. Para conceptos Disponibles en :https://conceptos. de/pedagogía/.Última edicion:23 de septiembre de 2020. Consultado: 16 de octubre  de 2023.

Senge . P.(2000). La fuente de la quinta disciplina Escuelas que aprende.Colombia.Grupo Editorial  Norma.

IDENTIDAD ESTRUCTURAL DE LA DIDACTICA EN LOS NIÑOS EN PREESCOLAR PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO EN EDAD INICIAL

 Según, Ruiz .(1998) los docente requieren de un entrenamiento Pedagógica que se le permita actuar más como un estrategas que como directores o mediadores del aprendizaje que le damos a los niños o que le transmitimos una información.

Sanchez, M. (1997) apoyamos los docente en todo lo que la teoría cognitiva del aprendizaje conlleve específicamente un enfoque contructivista y así el paradigma de un proceso de aprendizaje.

Según,Piaget.(1979) el señala que el desarrollo de la inteligencia dice que consiste en un conjunto de estructuras y esquemas que en el transcurso de la vida de un niño en preescolar se organizan de forma determinadas implicando niveles de complejidad y también los niños presentan diversos tipos de estructuras mentales que tienen sus propias característica eso lo plantea, Piaget el dice que cambian debido a los diversos tipos de asimilación y acomodación cuando se dan las modificaciones substanciales se produce una organización total de forma en que el niño conoce y comprende dándole lugar a una etapa y comienza otra.

Según, Sanchez., M. (2000) el refuerzo de aplicaciones de algunas técnicas y estrategias de enseñanzas que permite estimular el aprendizaje significativo como son; la estipulación de la participación activa, del estudiante, el monitoreo en el proceso de enseñanza aprendizaje, y el proceso de pensamiento con el propósito de propiciar una construcción, adquisición y profundización de los conocimientos donde se establecen estrategias para evaluar o validar los modelos de enseñanzas para desarrollar y darle seguimientos a las deferentes aplicaciones en el aula.(p, 13).

Referencias Bibliográficas

Ruiz Bolívar, C. (1998) . La estrategia didáctica mediadora : ocho años después. Investigaciones y Posgrado 13(1).

Sánchez M. (1997). Aprende a Pensar Nivel l. Caracas: Centro para el desarrollo E Investigación del Pensamiento.

Piaget, J.(1979). Seis estudios de Psicología Barcelona: Seis Barral, S.A-

Sánchez M de (2000). Manual del Proyecto de Trasferencias de procesos de pensamiento a la enseñanza y aprendizajes. Caracas: Centro Para el Desarrollo E Investigación del pensamiento.